- \n
- Localizar Bolivia en el mapa e investigar las principales caracter\u00edsticas del pa\u00eds.<\/li>\n
- Compartir en el aula diferentes im\u00e1genes sobre Bolivia (comunidad, fauna, flora costumbres y cultura).Trabajar las similitudes con nuestro pa\u00eds.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Realizar entrevistas grupales a bolivianos que vivan en el vecindario. Investigar sobre su cultura, costumbres y formas de vida en Bolivia. Averiguar que es lo que m\u00e1s extra\u00f1an de su pa\u00eds de origen y que es lo que m\u00e1s les gusta de su vida aqu\u00ed.<\/li>\n
- \u00a0Asistir el video CLAYPOLE, FIESTA BOLIVIANA (ver referencias) y discutir los elementos comunes al mural de Mamani Mamani y los elementos de sincretismo presentes en la vestimenta, los instrumentos, ritmos, etc.<\/li>\n
- \u00a0Distribuir una fotocopia de media mariposa para remarcar su contorno con pl\u00e1sticola de color. Doblar la hoja por su eje y volver a desplegarla nuevamente. \u00bfQue sucedi\u00f3 con el dibujo? \u00bfPor qu\u00e9 crees que se \u201ccopi\u00f3\u201d exactamente la mitad del dibujo cuando juntamos las mitades?<\/li>\n<\/ul>\n
![\"7\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/7.png\")
<\/p>\n- \n
- \u00a0Observamos nuestro cuerpo. o Piensa que una l\u00ednea imaginaria horizontal cruza tu cuerpo exactamente por la mitad. \u00bfExisten las mismas partes del cuerpo de un lado y del otro? \u00bfNuestro cuerpo es sim\u00e9trico? Qu\u00e9 pasa internamente con nuestros \u00f3rganos.
\nObserva el de tu compa\u00f1ero \u00bfSucede lo mismo que lo observado con el dibujo de la mariposa? \u00bfPor qu\u00e9 ser\u00e1 que existe esa similitud?<\/li>\n - Trabajamos el concepto SIMETR\u00cdA: Buscamos en el diccionario diferentes definiciones del concepto simetr\u00eda.
\nRemarca con color la otra mitad del dibujo.<\/li>\n<\/ul>\n![\"9\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/9.png\")
![\"8\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/8.png\")
![\"10\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/10.png\")
<\/p>\n- \n
- Completar sim\u00e9tricamente la mitad en blanco.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"11\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/11.png\")
<\/p>\n- \n
- Analizamos la obra \u201cIntegraci\u00f3n y solidaridad\u201d de Roberto Mamani Mamani y respondemos: \u00bfExiste simetr\u00eda en la obra?<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbPablo Picasso\u00bb title=\u00bbPablo Picasso\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
- \n
- Distribuir la fotocopia del \u201cGuernica para Colorear\u201d (en anexo) y pintar la obra con colores primarios.<\/li>\n
- Realizamos nuestro propio rompecabezas. Identifica 3 figuras geom\u00e9tricas, m\u00e1rcalas con diferentes colores, luego rec\u00f3rtalas, m\u00e9zclalas e invita a un compa\u00f1ero a animarse a armarlo.<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbtorres garc\u00eda\u00bb title=\u00bbTorres Garc\u00eda\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
Observamos la obra \u201cAm\u00e9rica Invertida\u201d\u00a0de Joaqu\u00edn Torres Garc\u00eda y pensamos:<\/div>\n- \n
- \u00bfQu\u00e9 esta siendo representado en la obra? \u00bfPuedes identificar un lugar, pa\u00eds, o un continente? \u00bfQu\u00e9 sucede con la posici\u00f3n del dibujo?\u00bfHay un error?\u00a0\u00bfEl dibujo est\u00e1 al rev\u00e9s?<\/li>\n
- Colorea Am\u00e9rica Invertida.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"8\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/8-2.png\")
<\/p>\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbAntonio Berni\u00bb title=\u00bbAntonio Berni\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
REFLEXIONES SOBRE EL MURAL<\/h4>\n
- \n
- Realizar un debate conjunto en el aula sobre la imagen: \u00bfC\u00f3mo ves a los personajes? \u00bfTristes, alegres, preocupados, pensativos? \u00bfC\u00f3mo piensas que se siente la gente cuando participa en una manifestaci\u00f3n? \u00bfLas caras revelan su estado de \u00e1nimo, sus diferencias, sus conflictos? \u00bfCu\u00e1l ser\u00e1 el problema?<\/li>\n
- Observar algunas im\u00e1genes espec\u00edficas: (i) la pancarta que dice \u201cPan y Trabajo\u201d, (ii) el ni\u00f1o con un pan en su mano y (iii) un pu\u00f1o cerrado. \u00bfQu\u00e9 significan estas im\u00e1genes?<\/li>\n<\/ul>\n
REFLEXIONES SOBRE LA MIRADA<\/h4>\n
- \n
- \u00bfC\u00f3mo se ven las cosas\u2026?: jugar con nuestras miradas, poni\u00e9ndose cabeza abajo, acost\u00e1ndose en el piso o en la mesa, par\u00e1ndose sobre la mesa, sobre la silla. Espiando entre dos sillas, mirando a trav\u00e9s de un tubo, etc.<\/li>\n
- \u00bfC\u00f3mo nos vemos las personas? Mir\u00e1ndonos entre nosotros, mir\u00e1ndonos sin que nos vean, mir\u00e1ndonos de reojo; desde muy cerca, desde muy lejos, a trav\u00e9s de espejos.<\/li>\n
- Debatir en conjunto: \u00bfes lo mismo mirar que ver? \u00bfQu\u00e9 palabras nombran distintos modos de mirar? Por ejemplo: avistar, escudri\u00f1ar, observar, espiar, etc.<\/li>\n
- Mirarse a los ojos entre compa\u00f1eros, comparando sus distintas formas, colores, tama\u00f1os. Confeccionar caligramas usando el dibujo de los ojos. Dramatizar y dibujar c\u00f3mo son los ojos cuando alguien est\u00e1 triste, enojado, jugando, acariciando, riendo, etc.<\/li>\n
- Hacer m\u00e1scaras con distintos tipo de miradas.<\/li>\n
- Recopilar refranes y dichos populares sobre la mirada, los ojos y la vista (por ej.: \u201chacer la vista gorda\u201d; \u201ctener ojo\u201d; \u201cojo por ojo\u201d; \u201cun ojo de la cara\u201d, etc.). Buscar expresiones y met\u00e1foras cotidianas (por ej.: \u201cel ojo de la aguja\u201d, \u201cde la cerradura\u201d, \u201cde la tormenta\u201d). \u2013 Investigar sobre las tradiciones y funciones de las m\u00e1scaras en diferentes culturas (fiestas tradicionales, bailes, realeza, etc.).<\/li>\n
- Recortar im\u00e1genes de ojos, de diarios y revistas, y realizar un collage con ellas. Intercambiarlas entre compa\u00f1eros y redactar una lista de las sensaciones que estoscollages<\/em> de tus otros compa\u00f1eros te inspiraron.<\/li>\n<\/ul>\n
EL COLLAGE<\/h4>\n
- \n
- Despu\u00e9s de ver el video \u201cZamba \u2013\u00a0Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes: Antonio Berni\u201d \u00a0(ver videoteca). Discutimos que es un collage y que es el \u201cNuevo Realismo\u201d del cual habla Berni.\u00a0Elegimos una escena de nuestro barrio y hacemos un collage.<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbDiego Rivera\u00bb title=\u00bbDiego Rivera\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
- \n
- \u00bfQue situaci\u00f3n retrata el mural de Rivera? \u00bfTe parece un trabajo f\u00e1cil? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n
- Realizar una lista de los trabajos m\u00e1s cansadores. Clasificar cuales de se realizan en el campo y cuales en la ciudad.<\/li>\n
- Para pensar: \u00bfLos trabajos m\u00e1s duros y cansadores ser\u00e1n los mejores pagos? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1les de esos trabajos te gustar\u00eda hacer y cuales no?<\/li>\n
- Despu\u00e9s de ver el video \u201cZamba\u00a0\u2013 Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes\u00a0\u2013 Diego Rivera\u201d (ver videoteca), responder:\n
- \n
- \u00bfQu\u00e9 es un mural?<\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 es el muralismo?<\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1l era la t\u00e9cnica utilizada por Diego Rivera?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Haciendo un mural.\n
- \n
- Eleg\u00edr un oficio y realizar un boceto de esa actividad con la cu\u00e1l pintar\u00edas un mural. Organizar una exposici\u00f3n con todos los bocetos y votarlos entre todos los alumnos, para saber cu\u00e1l ser\u00e1 el motivo elegido para nuestro mural.<\/li>\n
- Verificar en que pared podremos realizar nuestro mural y \u00a1manos a la obra! (para t\u00e9cnicas de organizaci\u00f3n de murales en el escuela puede consultarse COFFEY, A (2001): Murales Exteriores \u201cDirigidos\u201d en las Escuelas -en anexo-).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Concurso de murales\n
- \n
- Verificar la posibilidad de cortar una calle del barrio, frente a la escuela o frente a la casa de cultura. Organizar una competencia de murales interescolares o entre niveles de una misma escuela pintados sobre el asfalto de la calle, asignando a cada uno un sector espec\u00edfico de la misma.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbC\u00e2ndido Portinari\u00bb title=\u00bbC\u00e2ndido Portinari\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
- \n
- Observamos con atenci\u00f3n la obra \u201c Chorinho\u201d e respondemos: \u00bfCu\u00e1ntos personajes aparecen en la obra? \u00bfQu\u00e9 instrumentos est\u00e1n tocando?\u00bfCu\u00e1les son los colores utilizados?\u00bfpredominan los colores c\u00e1lidos o fr\u00edos? \u00bfCu\u00e1ntas figuras geom\u00e9tricas pueden identificar en el fondo del cuadro? \u00bfCu\u00e1les son?<\/li>\n<\/ul>\n
CUADRO VIVO<\/h4>\n
- \n
- Grupos de cuatro alumnos posan como cada uno de los personajes del cuadro, tocando un instrumento imaginario, tan quietos como los personajes. Luego imitamos el sonido de sus instrumentos \u00bfqu\u00e9 sonido tiene una cuica? \u00bfy un cavaquinho?<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbRicardo Carpani\u00bb title=\u00bbRicardo Carpani\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
Miramos el video Zamba \u2013 Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes: Ricardo Carpani (en videoteca) y debatimos en clase: \u00bfQui\u00e9n era Ricardo Carpani? \u00bfCu\u00e1l era el tema principal de sus obras? \u00bfPor qu\u00e9 el autor eleg\u00eda pintar ese tipo de cuadros? \u00bfQui\u00e9nes son los desocupados?\u00bfTe animas a realizar tu propio cuadro de alguna persona trabajando? \u00bfA qui\u00e9n pintar\u00edas?<\/p>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbOswaldo Guayasamin\u00bb title=\u00bbOswaldo Guayasamin\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
DIVERSIDAD CULTURAL<\/h4>\n
- \n
- Trabajo con el mapa de Am\u00e9rica del Sur. Localizar Ecuador en el mapa e investigar las principales caracter\u00edsticas del pa\u00eds.
\nCompartir en el aula diferentes im\u00e1genes sobre Ecuador (comunidad, fauna, flora costumbres y cultura). Trabajar las similitudes y diferencias con nuestro pa\u00eds.<\/li>\n - Despu\u00e9s de ver el video \u201cZAMBA \u2013\u00a0Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes: Oswaldo Guayasam\u00edn\u201d (ver videoteca).<\/li>\n<\/ul>\n
Trabajar en clase:<\/p>\n
- \n
- \u00bfCu\u00e1l es el origen del apellido Guayasam\u00edn? \u00bfQu\u00e9 significa?<\/li>\n
- \u00bfPor qu\u00e9 se llama Impresionismo Indigenista a su obra?<\/li>\n
- En la obra de Oswaldo Gauyasam\u00edn siempre est\u00e1 presente su ascendencia ind\u00edgena. Identificar en que aspectos de su obra se manifiestan.<\/li>\n
- Existe una presencia cotidiana de distintas culturas, en palabras incorporadas al lenguaje cotidiano. Investigar en casa, con vecinos, amigos y parientes, palabras de origen ind\u00edgena o africano presentes en el uso cotidiano del lenguaje. Identificar su significado en el diccionario o internet.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
![\"T2\"](\"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/T2.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
- \n
- Analizar las siguientes frases. Elegir la que m\u00e1s te guste y justificar el por qu\u00e9 de la elecci\u00f3n:\n
- \n
- EXISTE UNA SOLA RAZA, LA RAZA HUMANA<\/li>\n
- \u00a0LO UNIFORME ME ABURRE, VIVA LA DIVERSIDAD o SOLIDARIDAD: UN RESPETO<\/li>\n
- \u00a0TU INDIFERENCIA TE HACE C\u00d3MPLICE<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbMujeres Cubanas\u00bb title=\u00bbMujeres Cubanas\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
Despu\u00e9s de asistir el video: La asombrosa excursi\u00f3n de Zamba a la Patria Grande (ver videoteca), explorar:<\/p>\n
- \n
- \u00bfQui\u00e9n fue Jos\u00e9 Mart\u00ed?<\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 es la Patria Grande?<\/li>\n
- \u00a0\u00bfQu\u00e9 es el colonialismo?<\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1les son las formas de dominaci\u00f3n que sufren los pa\u00edses pobres?<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bbMolina Campos\u00bb title=\u00bbMolina Campos\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb]<\/p>\n
Se sugiere adaptar las actividades sobre el barrio descriptas en los disparadores para ciencias sociales.<\/p>\n
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PARA LA ESCUELA PRIMARIA Y LOS NIVELES INICIALES \u00a0Trabajo con el mapa de Am\u00e9rica del Sur. Localizar Bolivia en el mapa e investigar las principales caracter\u00edsticas del pa\u00eds. Compartir en el aula diferentes im\u00e1genes sobre Bolivia (comunidad, fauna, flora costumbres y cultura).Trabajar las similitudes con nuestro pa\u00eds. Realizar entrevistas grupales a bolivianos que vivan en […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":66,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/71"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=71"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/71\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":714,"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/71\/revisions\/714"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lacasaclaypole.org.ar\/murales\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=71"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- Analizar las siguientes frases. Elegir la que m\u00e1s te guste y justificar el por qu\u00e9 de la elecci\u00f3n:\n
- Trabajo con el mapa de Am\u00e9rica del Sur. Localizar Ecuador en el mapa e investigar las principales caracter\u00edsticas del pa\u00eds.
- Grupos de cuatro alumnos posan como cada uno de los personajes del cuadro, tocando un instrumento imaginario, tan quietos como los personajes. Luego imitamos el sonido de sus instrumentos \u00bfqu\u00e9 sonido tiene una cuica? \u00bfy un cavaquinho?<\/li>\n<\/ul>\n
- Observamos con atenci\u00f3n la obra \u201c Chorinho\u201d e respondemos: \u00bfCu\u00e1ntos personajes aparecen en la obra? \u00bfQu\u00e9 instrumentos est\u00e1n tocando?\u00bfCu\u00e1les son los colores utilizados?\u00bfpredominan los colores c\u00e1lidos o fr\u00edos? \u00bfCu\u00e1ntas figuras geom\u00e9tricas pueden identificar en el fondo del cuadro? \u00bfCu\u00e1les son?<\/li>\n<\/ul>\n
- Verificar la posibilidad de cortar una calle del barrio, frente a la escuela o frente a la casa de cultura. Organizar una competencia de murales interescolares o entre niveles de una misma escuela pintados sobre el asfalto de la calle, asignando a cada uno un sector espec\u00edfico de la misma.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
- Despu\u00e9s de ver el video \u201cZamba \u2013\u00a0Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes: Antonio Berni\u201d \u00a0(ver videoteca). Discutimos que es un collage y que es el \u201cNuevo Realismo\u201d del cual habla Berni.\u00a0Elegimos una escena de nuestro barrio y hacemos un collage.<\/li>\n<\/ul>\n
- Analizamos la obra \u201cIntegraci\u00f3n y solidaridad\u201d de Roberto Mamani Mamani y respondemos: \u00bfExiste simetr\u00eda en la obra?<\/li>\n<\/ul>\n
- Completar sim\u00e9tricamente la mitad en blanco.<\/li>\n<\/ul>\n
- \u00a0Observamos nuestro cuerpo. o Piensa que una l\u00ednea imaginaria horizontal cruza tu cuerpo exactamente por la mitad. \u00bfExisten las mismas partes del cuerpo de un lado y del otro? \u00bfNuestro cuerpo es sim\u00e9trico? Qu\u00e9 pasa internamente con nuestros \u00f3rganos.